Модуль 11

Цей модуль допоміг продемонструвати результати моєї діяльності в рамках тренінгу Intel  навчання для майбутнього, ознайомитись із портфоліо моїх колег.

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати наступні питання:

1. Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб
2. Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора
3. Яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів

Також мені вдалося створити план впровадження мого проекту.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:

Розрізняють зовнішню (проф­ільну) і внутрішню (рівневу) диференціацію. При зовнішній диферен­ціації комплектування класів, груп, шкіл здійснюється на основі пев­ного критерію. Основним документом, який регламентує діяльність школи в контексті зовнішньої диференціації, є Базовий навчальний план. Форми реалізації зовнішньої диференціації - профільні класи, класи з поглибленим вивченням предметів, спеціальні класи, групи і школи. Внутрішня диференціація - врахування індивідуальних відмінностей учнів (особливостей пам´яті, мислення, уяви, нахилів, здібностей, інтересів тощо) в умовах звичайного класу, групи.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів». я переконалась, що оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та повинно включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.

Я створила контрольний листок оцінювання учнівського блогу.

Модуль 7

Робота за матеріалами цього модуля допомогла мені створити учнівський блог та опитування для відвідувачів блогу

Модуль 5

Робота за матеріалами цього модуля допомогла ще раз довести широкі можливості Інтернету щодо пошуку інформації.

Модуль 4

         Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті. Є методи оцінювання (способи) та інструменти (чим здійснюється оцінювання).
         Інструментами є схема З-Х-Д (таблиця Що ми знаємо/Що хочемо дізнатися/Про що дізналися)  та організаційна діаграма.

Модуль 3
          Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту.
          Діти розподіляються на групи в залежності від складності досліджуваного питання та відповідно рівня навчальних досягнень.

Модуль 2

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі:

• учні знаходяться в центрі навчального процесу;
• проекти сфокусовані на важливих навчальних цілях, що відповідають навчальним програмам та стандартам;
• навчання за методом проектів передбачає постійне та різноманітне оцінювання;
• проекти пов’язані з реальним життям;
• учні демонструють отримані знання через створений проектний продукт або при презентації результатів проекту;
• комп’ютерні технології підтримують та покращують процес навчання;
• розвиток навичок мислення є невід'ємною частиною роботи над проектам;
• використовуються різноманітні стратегії навчання, які підтримують різні навчальні стилі учнів. 

Модуль 1

Цей модуль допоміг мені створити власну wiki-сторінку, власний блог для подальшої роботи на тренінгу.